潜心耕耘 吾将上下而求索——柏遵凤

                               柏遵凤

   学校领导让我弃文从武且担任两毕业班的英语教学工作，我深感肩负重任，同时也让我困难重重，决定了我的教学生涯又得从0开始。从学生角度来看，小学阶段英语只不过是个副科，不能和语、数相比，在学生的潜意识里，根本没当一回事，记得有一位同学，刚开始学英语时，他根本不学，还有很大的抵触情绪，他说：“把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢？崇洋媚外，我也不打算出国。”这样的学生不止他一个。从环境上来看，学生除了在课堂上的短短40分钟外，基本就没有用英语的地方，众多原因使我的英语教学陷入困境。
为此，我使出浑身解数来试着解决这些问题，我是这样一路走来的。
   一、 从0开始起跑，操练硬的基本功。
   要给学生一杯水，自己得有一桶水。为了让自己的英语过得硬，得从语音开始。为了让自己的语音纯正，流利，我静心下苦功不断地听录音，认真模仿示范口型，力争每一个音标的正确、规范。不懂的经常向有经验的教师请教。为了使自己的英语口语准确、规范、自然、流畅，并顺利地使用英语进行教学，课前我把单词，句子，语篇结合起来，反复听、多次模仿录音，从而对语篇的语调形成整体印象，待达到“余音绕梁三日不绝“的境界。由开始讲课的一词一顿，断断续续到现在能比较流利地进行教学了。除了要有扎实的基本功外，还要把自己当成孙悟空，要会七十二变，要能变成很多的角色：爸爸，妈妈；老人，婴儿；植物，动物；歌唱家，舞蹈家；能歌能舞，能写能画。2年的时间，我从一位脸上只写中文老师变成了一个多能的老师，唱歌，跳舞，画画，玩电脑，编故事……往往是一堂课下来，我是满头大汗了，因为在课堂上，我就象一个疯子，手舞足蹈，唱唱跳跳，可是我很开心，只要能让孩子有所收获，我会尽力去变成任何一种我能变的东西。
   二、 优化课堂教学，让学生学起来。
   融洽的师生关系让课堂上的小主人说起来。如果想让学生对你的课感兴趣，必须让学生喜欢你。所以我深入到学生中，了解学生的需要，时时关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生，让你在学生眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们亲密朋友。比如：当我在教学中遇到不懂单词中文的意思时，就会蹲下身来,对学生说：我们比比看，谁最先找到这个单词的意思，谁就是老师。每个孩子的自尊心，个性都是很强的，都想当老师，于是积极翻找着词典，随后小手如林。在这个过程中,不仅给学生们创造了一个和谐、平等、民主的学习氛围，调动了学生的学习积极性、主动性，而且在查找过程中，既让学生逐步学会运用工具书查找资料的能力，又增强了学生的自信心。同时，也大大激发了学生的学习兴趣。这时我深深体会到：只要你有一颗真诚平等的心，孩子们会敞开心扉接纳你，信任你。因为我在上第一节英语课时，就对学生们真诚地道出自己的实际水平跟他们一样，刚入门的！真心地希望能与同学们一起学习，一起成长,一起进步。就这样，我边学边教，边教边学，抱着词典，与学生们在课堂上一起学习着，所以，学生真心地接纳了我，允许我暂时的错误，也允许我及时的纠正。固而，我的英语课堂是其乐融融的，学生的学习兴趣总是保持满满的。我想这就是我班英语成绩能保持前列的最根本的原因吧！
   灵活多样的教学手段让课堂上的小主人动起来。小学生的特点是活泼好动的，自制能力较差，有意注意持续的时间短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课，故而我对不同的内容采取不同的教学方法，如在课堂上开展一些游戏、对话情境、表演、歌谣等教学活动，让他们人人动起来，个个舞起来。在每节课中我都采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用英语教学音像资源——空中英语课堂、图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言环境。我上六年级下册复习一Read and say这部分内容时，对话中出现了昆明的著名景点一石林，民族舞蹈，民族服装等新语言，内容与我们农村孩子太陌生，要让学生把对话掌握，是很难的，特别又是复习课，更是枯燥无味的，为此我借助空中英语课堂和课件。当时我是这样设计的，伴随着民族音乐，画面呈现了昆明的美丽景色，阿娜多姿人们穿着民族服装，在著名的石林边跳着民族舞蹈，再在适合的的场合、对象配上语言，加上体态语——手势、动作、表情等，这样把文本中枯燥的对话教学变得生动、形象、活泼，具有强烈感染力的画面，激发了学生学习兴趣，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。不到一节课，对话能背了，民族舞蹈也会跳了，民族服装单词也会说了，石林景点也欣赏了。学生学习兴趣更浓了，盼望着下一节英语课早点到来。通过充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，大大提高教学的效率，优化教学过程，更好地完成教学任务，同时也拓展了学生的视野，这一点对我们农村学校英语课的教学尤为重要。
   三、 创设英语环境，让学生学会卖弄。
   课堂上我重视英语语言情境。每节课开始，我在师生间问好之间添加一句名句或口号，如All the best! One World! One Dream!引情入境，如我将Good morning students!改为 Good morning my dear friends!让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中学习。为了提高英语使用率，我尽可能地使用全英语教学，我从简单用语开始，如Open your books, Do you understand me? Hurry up!   You are clever!等，在日常教学中我多用英语组织教学，用英语讲解，提问，评比，布置作业、、、、、、这样让学生去感受语言，习得语言。
   课外我提倡英语语言的卖弄。记得有一次，我不小心给吴思栩的脚踩了，我说：“I am sorry!她接着说了一句”Don't worry!”我当进激动不已，马上表扬了他，还给他奖了一个Excelent小松卡片。这不正是把所学的语言进行卖弄了吗？我抓住时机进行诱导，此后班上涌现了英语对话的热潮。早上的Good morning!放学时的See you tomorrow!众多英语口语让学生卖弄了出来。另外我认为母语能做到的事，英语也可以做到，因此，学生学会了用英语唱歌，小学教材中多数是一单元一首歌，我尽可能让学生把学到的英语歌节节课前唱，首首天天唱，英语日日说，让学生感到英语无处不在，无时不学。看着学生们的种种进步，我觉得我值了。
   四、 注重节节反思，强调自我成长
   养成良好的思维品质对教师至关重要，而反思是培养教师思维习惯的重要手段，也是教师由“教书匠”向“学者型”、“专家型”转变的必由之路。就课堂教学而言，我的理念是：尽最大努力上好每一节课，“反思”贯穿于整个教学过程之中！每上完一课时，我就写一次反思：教学结构是否合理，科学；教学方法是否适合学生，，同学们是否全部参与、后进生是不是都动了口、动了手；特别对于教学媒体的应用，哪些地方恰到好处，哪些地方不需要，下次上课应如何改进；教学内容是不是完成了，没完成的原因是什么；本人这节课又学到了什么新语法、新句型……我写的每一次的反思，对我来说都是一次收获，一次进步，一次成长。
   在英语教学这片土地上，路漫漫兮兮而修远兮，吾将上下而求索。