好孩子是夸出来的——雷德琴

这个学期，我发现我班的学生上课积极性是大有所增啊！举手的人多了，争论的声音大了！

他们怎么变化就大了呢？我想来思去，原因只有一个，那就是我给孩子们的表扬多了，记得有这样一句话：好孩子是夸出来的！

人们常说：“毛病越挑越多”，“人越夸越美”。作为老师的我，在批评——鼓励——夸赞这三者中，我是选择夸赞。教师用欣赏的眼光来发现学生的优点，用赞美的词汇、语调来宣扬他们的点滴进步，甚至可以用夸张的语句来激励他们的斗志。这样，必定会事半功倍。

刚开学那会儿，班上有个坐不住的孩子，只要你不注意，他的头就会偏离了180°，课外作业做但不认真。一次课堂上他时不时地站起来，看了有些不顺眼，我近乎声色俱厉地批评了他，一下课又马上对他进行了和颜悦色地教育，使他不致于记恨我。在以后的上课中，我发现他已有改变。在一次语文课上，我让学生说说学习这一篇课文的真正目的，他第一个说准了答案，让我另眼看待，立马在全班同学面前夸奖他的聪明，说他真是个了不起的学生，长期这样爱动脑，爱发言，长大以后一定有出息。当时，他脸红了，而其他同学却发出了不以为然的说笑声。在近几次的考试中，都取得了好成绩！变得认真多了，虽然偶而有一、二次作业完成不够好，但他会马上出来辩解，说明理由；对学的习兴趣也越来越浓。其实，其他学生又何尝不是金子呢？如果我们教师用心发现、赞美、雕琢，相信整个校园都会充溢着灵气，流光溢彩。

夸赞真的是促使学生健康发展的催化剂，他适用于任何教育。从心理学角度看，爱听好话是人之常情，大人尚如此，何况小孩。小孩子天真纯洁，崇尚美好，渴望被人赏识，被人赞扬。但他们的自控力差，上课管不住自己，批评的话会打击他们的自信心，引发自卑感。夸大其辞的赞美，他们不但信以为真，还会激起他们对未来的遐想，从而激发他们对学习的热情和对自我完善。教师满足了学生的需要，学会就会保持愉悦的心情和旺盛的学习生活热情，努力学习，自律自强，全面发展。这不正是我们教师希望看见的吗？好孩子是夸出来的，确实如此。

赞美的基础是对学生理智的爱和人格的尊重。我自认为我是非常有爱心的，我也尊重学生的人格。我错就错在把“爱”过多地倾注在“严”上。小学二年级的学生毕竟才六、七岁，他需要的是更多的宽容、鼓励和赞美。在以后的教育工作中，我注意多“赞美”少“批评”。我以一颗宽容的心包容学生的缺点，但并不纵容他们，该批评的还是批评，只是注意了批评的场合与婉转度，注意在批评时不忘赞扬。同时，我把更多的心思放在发现学生的优点上，在课间与学生个别交流时，不忘夸夸他的长处。在各类活动中捕捉有进步表现的学生，及时进行赞美；另外，我还结合新教材中所学课文的一些人物对话呀，有感情地朗读课文呀等，让学生“才艺”表演，满足学生的表现欲和自豪感。如今，孩子们的精神面貌和行为习惯有了显著的变化，相信在不远的将来，同学们将超越自我，逐渐成熟。记住：好孩子是夸赞出来的